Към тях се присъединиха основателките на проекта "fuxundkauz" Мириам Холзапфел и Стефани Сегац, които, снабдени с много идеи, мисли и въпроси, флипчарт и не на последно място с цветното списание "filofux", бяха много развълнувани да видят как децата ще приемат "мисловните работилници" и какво ще развият от тях.
Двамата лектори искаха да накарат децата да се замислят върху фундаментални философски въпроси като "Кой си ти?" за 5. клас и "Какво включва добрият живот?" за 6. клас по игрови начин и в диалог с учениците.
Когато Мириам Холзапфел и Стефани Сегац пристигнаха в Emil-Langen-Realschule в Лебенщедт, и за тях започна специална седмица на събития: двете лекторки бяха посрещнати щастливо и развълнувано в коридорите от няколко деца: нищо чудно, тъй като те все още имаха приятни спомени за "fuxundkauz" от последното им посещение в училището миналата есен.
В 5-ти клас:
Най-напред децата седнаха в кръг от столове в светлата многофункционална стая в центъра на училищната сграда - идеална за предстоящия формат на дискусия, в която всички трябваше не само да се слушат максимално добре, но и да се виждат и да общуват свободно помежду си.
Децата бързо разбраха колко забавно е това и как може да им помогне да се опознаят и да открият какво ги свързва. Те започнаха веднага с игра, в която всички трябваше да се изправят отново и - доброволци отпред! - да дадат думата на интуицията си и на възприятията си за себе си и за другите и заедно с отговорите на съучениците си да проверят за възможни съответствия или отклонения. "Дай тази карта на човек, за когото не знаеш какво прави в свободното си време" беше една от задачите и им помогна да разберат малко повече един за друг в следващата стъпка или да открият общи хобита (често футбол).
Нещата станаха малко по-трудни, когато децата бяха помолени да "Дадат тази карта на човек, за когото могат да си представят какъв би могъл да бъде като възрастен".
Децата отделиха време да помислят за кого според тях може да се отнася съответната карта. Въпреки това играта послужи не само за да научат повече един за друг, но и като първоначално въведение към дискусията за това какво основно "определя" един човек или може да опише неговата личност.
Резултатът: след първата част на този "непланиран" училищен урок на дъската вече нямаше празна страница, а пълно обобщение на личната "мисловна работилница" на децата, която включваше толкова разнообразни елементи като "какъв искаш да бъдеш", "чувства", "семейство", "талант", "приятели", "поведение (спрямо другите)", "език", "душа", "тяло", "цели", "интелигентност" и "характер".
Във втората част учениците имаха възможност да пишат и рисуват индивидуално или по групи в списание "филофукс", което отново подходи към първоначалната тема с нови въпроси или мисловни задачи. И тук беше важно да се вслушват внимателно в себе си. Докато учениците прелистваха цветните страници, те имаха възможност да разговарят и с Мириам Холзапфел и Щефани Сегац за конкретните си отговори или мисли в личното си списание "filofux".
Когато накрая децата бяха попитани защо според тях е важно "да се познаваме по-добре", те излязоха с изненадващо ясни отговори като: "За да знаем границите си" или "За да знаем как другият иска да се отнася с нас".
В 6-ти клас:
Повечето от шестокласниците вече бяха мислили за понятието "идентичност" с fuxundkauz миналата есен. Този път те се съсредоточиха върху една различна, не по-малко многостранна тема: "Добрият живот".
За да загреят, първо им беше позволено да направят предположения за живота на останалите присъстващи. Те трябваше да помислят защо предполагат, че някой има добър живот - и най-вече защо.
Един от учениците беше малко изненадан, но при по-внимателно вглеждане беше напълно съгласен, когато получи карта: тя беше възприета като човек, който може да признае грешките си. Да, това е така, обясни тя; често й е трудно, но въпреки това го прави. Съучениците ѝ много добре можеха да разберат, че ѝ е по-лесно да признае грешките си пред приятели.
Отговорът на въпроса дали смятат, че нещо като "усилие" също е важно за добрия живот, се оказа не толкова лесен. В крайна сметка учениците решиха в полза на отговора "и/или": ако сте успешни, тогава усилията са добри, но ако не сте, тогава не. В този момент от дискусията обаче учениците вече бяха стигнали до следващия кръг "Импулс и игра", който Стефани Сегац и Мириам Холзапфел бяха подготвили и изпробвали на практика за първи път: В средата на кръга от столове на пода бяха поставени няколко карти с лице надолу, обозначени от долната страна, една от които всеки кръг се разкриваше от дете и се прочиташе на глас: "Има ли отношение към мен нарисуваният термин - с оглед на добрия живот? Какво мисли за него моето обкръжение и какво значение му придавам аз?" В края на всеки кръг притежателят на картата можеше да реши дали картата да бъде поставена настрана като по-малко важна, да бъде премахната от играта напълно или да бъде поставена с лицето нагоре сред другите карти. "Приятелството" беше много важно за почти всички деца, но понятието "семейство" изглеждаше още по-значимо. То резонира с усещането за доверие и връзка, а семейството също така те учи на важни основи и "получаваш много любов от тях".
И тук учениците от 6. клас имаха възможност да работят самостоятелно или в малки групи с тематично подходящите листовки, които лекторите бяха изработили и донесли за този мисловен семинар. Върху (разгънатите) листове Din A3 имаше достатъчно място, за да запишат с думи или картини собствените си идеи за това какво може да включва един добър живот.
Предистория:
След много положителния отзвук през миналата година проектът с общо осем семинара за философско мислене може да се проведе отново през 2024 г. благодарение на успешното сътрудничество между училището Емил Ланген-Ролшкол, участващите учители, литературната служба към специализираната културна служба на града и основателките на "fuxundkauz" Мириам Холзапфел и Стефани Сегац, както и Федералната агенция за гражданско образование, която предостави финансова подкрепа за тази поредица от събития.
