К ним присоединились основательницы проекта "fuxundkauz" Мириам Хольцапфель и Штефани Сегац, которые, вооружившись множеством идей, мыслей и вопросов, флипчартом и, наконец, красочно оформленным журналом проекта "filofux", с нетерпением ждали, как дети воспримут их "семинары мышления" и что они из них вынесут.
Два докладчика хотели заставить детей задуматься над фундаментальными философскими вопросами, такими как "Кто ты?" для 5-го класса и "Что такое хорошая жизнь?" для 6-го класса, в игровой форме и в диалоге с учениками.
Когда Мириам Хольцапфель и Штефани Сегац приехали в школу Эмиль-Ланген в Лебенштедте, для них тоже началась особенная неделя: в коридорах двух лекторов радостно и взволнованно встречали несколько детей: неудивительно, ведь у них остались приятные воспоминания о "фуксундкаузе" с прошлого визита в их школу осенью прошлого года.
В 5-м классе:
Прежде всего, дети сели в круг на стулья в залитой светом многофункциональной комнате в центре школьного здания - идеальное место для предстоящей дискуссии, в которой каждый должен был не только слушать друг друга, но и видеть друг друга и свободно общаться друг с другом.
Дети быстро поняли, как это весело и как это помогает им лучше узнать друг друга и обнаружить, что у них есть общего. Они сразу же начали с игры, в которой все должны были снова встать и - добровольцы впереди! - дать слово своей интуиции и своим представлениям о себе и других и вместе с ответами своих одноклассников проверить возможные соответствия или отклонения. "Дайте эту карточку человеку, которого вы не знаете, чем он занимается в свободное время" - таково было одно из заданий, которое помогло им узнать немного больше друг о друге на следующем этапе или обнаружить общие увлечения (чаще всего футбол).
Все стало немного сложнее, когда детей попросили: "Дайте эту карточку тому, кого вы можете представить, каким он может быть во взрослом возрасте".
Дети не спеша обдумывали, к кому, по их мнению, может относиться соответствующая карточка. Однако игра была использована не только для того, чтобы больше узнать друг о друге, но и как первое вступление к дискуссии о том, что в принципе "определяет" человека или может описать его личность.
Результат: после первой части этого "внепланового" школьного урока на доске уже был не чистый лист, а полный конспект личной "мастерской мышления" детей, включавший такие разные элементы, как "кем ты хочешь быть", "чувства", "семья", "талант", "друзья", "поведение (по отношению к другим)", "язык", "душа", "тело", "цели", "интеллект" и "характер".
Во второй части у учеников была возможность писать и рисовать индивидуально или в группах в журнале "filofux", который снова обращался к первоначальной теме с новыми вопросами или заданиями на размышление. Здесь также важно было внимательно прислушиваться к себе. Пока ученики листали красочные страницы, у них также была возможность поговорить с Мириам Хольцапфель и Штефани Сегац о своих конкретных ответах или мыслях в их личном журнале "filofux".
Когда детей наконец спросили, почему они считают важным "лучше знать друг друга", они дали удивительно четкие ответы, такие как: "Чтобы знать свои границы" или "Чтобы знать, как другой человек хочет, чтобы с ним обращались".
В 6-м классе:
Большинство шестиклассников уже размышляли о понятии "идентичность" с помощью fuxundkauz прошлой осенью. На этот раз они сосредоточились на другой, не менее многогранной теме: "Хорошая жизнь".
Чтобы разогреться, им сначала разрешили высказать предположения о жизни других присутствующих. Они должны были подумать о том, почему они считают, что у кого-то хорошая жизнь, и, прежде всего, почему.
Одна ученица была немного удивлена, но при ближайшем рассмотрении оказалась полностью согласна, когда получила карточку: ее восприняли как человека, который может признавать ошибки. Да, это правда, объяснила она; ей часто бывает трудно, но она все равно это делает. Ее одноклассники вполне могли понять, что ей легче признавать ошибки перед друзьями.
Ответить на вопрос о том, считают ли они, что такое понятие, как "старание", также важно для хорошей жизни, оказалось не так просто. В итоге студенты решили ответить "и так, и эдак": если вы успешны, то старание - это хорошо, а если нет, то нет. Однако к этому моменту студенты уже подошли к следующему импульсно-игровому раунду, который Штефани Сегац и Мириам Хольцапфель подготовили и впервые опробовали на практике: В центре круга из стульев на полу лежали несколько карточек лицевой стороной вниз, с надписями на нижней стороне, одну из которых каждый раунд раскрывал один из детей и зачитывал вслух: "Актуально ли для меня нарисованное понятие - с целью хорошей жизни? Что думает о нем мое окружение и какое значение я ему придаю?" В конце каждого раунда владелец карты мог решить, следует ли отложить ее как менее важную, полностью исключить из игры или положить лицом вверх среди других карт. "Дружба" была очень важна почти для всех детей, но понятие "семья" показалось им еще более значимым. Оно созвучно чувству доверия и связи, а еще семья учит тебя важным основам и "ты получаешь от них много любви".
И здесь ученикам 6-го класса была предоставлена возможность поработать самостоятельно или в небольших группах с тематическими буклетами, которые разработали и принесли с собой спикеры для этого семинара. На развернутых листах формата Din A3 было достаточно места, чтобы записать свои собственные идеи о том, что может включать в себя хорошая жизнь, словами или картинками.
Общие сведения:
После положительного отклика в прошлом году проект с восемью семинарами по философскому мышлению смог повториться в 2024 году благодаря успешному сотрудничеству между школой Эмиль-Ланген, участвующими в нем преподавателями, литературным отделом городской службы культуры и основателями "fuxundkauz" Мириам Хольцапфель и Штефани Сегац, а также Федеральным агентством по гражданскому образованию, которое оказало финансовую поддержку этой серии мероприятий.
