Les enfants de ces classes de 3e année ont été sensibilisés aux grandes questions philosophiques et à leur propre vie. Cette fois-ci, les écoles primaires Steterburg à Thiede, Am Ostertal à Lebenstedt, avec son antenne de Salder, et l'école primaire Hallendorf ont participé.
Deux intervenantes de la Maison de la littérature se sont rendues dans chacune des écoles et ont fait voler les idées des élèves de manière ludique - au total, huit séances matinales étaient au programme cette année. En partant d'histoires de livres d'images soigneusement sélectionnées, les élèves ont discuté et réfléchi ensemble sur le thème "Que puis-je espérer ?
Comme les élèves de l'école primaire de Hallendorf sont actuellement hébergés à l'école Altstadt de Salzgitter-Bad, les "ateliers de vol de pensées" y ont tout simplement été transférés. L'une des nombreuses classes participantes de l'école était, outre la 3b, la 3a de Hallendorf avec son enseignante de classe Lisa Ziehe.
Un cercle de chaises a d'abord été formé et les intervenantes, Stefanie Segatz, spécialiste en littérature, philosophe et rédactrice indépendante, et Anne Jaspersen, auteur de livres pour enfants et chanteuse, se sont d'abord présentées aux enfants. Quelques élèves de la classe 3a avaient déjà entendu parler du terme "philosophie". Soutenus par les intervenantes, ils ont constaté que des parties de ce terme se retrouvent également dans certains noms, comme Sophie/Sophia (qui se traduit par "sagesse") et Philipp, qui signifie "ami". Anne Jaspersen et Stefanie Segatz leur ont expliqué que le terme "philosophe" se composait des deux parties du mot et qu'ils se considéraient donc comme des amis de la sagesse.
Qu'est-ce que "l'espoir" ?
Les enfants ont ensuite exprimé tout ce qui leur venait à l'esprit sur le thème de l'espoir. Ils ont cité par exemple : espérer avoir une bonne note ; espérer que son frère sorte bientôt de l'hôpital et aille mieux ; espérer qu'un membre de la famille revienne sain et sauf d'un voyage. Les élèves ont remarqué que l'on peut espérer non seulement pour soi-même, mais aussi pour les autres, ou que l'on peut donner de l'espoir aux autres ; que l'espoir rend généralement la vie plus heureuse.
Ensuite, un jeu sur le thème a été organisé : des points "sauteurs" en papier ont été disposés sur le sol - les intervenantes ont expliqué en passant que le mot "espérer" vient de "sauter" (hoppen ; en anglais Hope). Les enfants ont pu sauter l'un après l'autre sur l'un des points, dont la face inférieure était décrite par différents termes. Chaque enfant a lu le terme à haute voix et a réfléchi avec les autres si ce mot pouvait avoir un rapport avec l'"espoir". Constatation surprenante : l'"espoir" est une notion d'abord abstraite, mais qui peut aussi être vécue de manière sensorielle, c'est-à-dire avec tout le corps - et pas seulement avec la tête ou la pensée.
Le thème de l'espoir a été approfondi par la lecture d'histoires illustrées. Pour ce faire, les enfants se sont rassemblés dans leur beau coin salon devant le tableau blanc sur lequel les différentes pages du livre d'images "Une montagne, une chute, une longue vie" de Dayeon Auh ont été projetées au moyen du beamer. Une histoire aux couleurs vives et aux illustrations féeriques, basée sur un conte populaire coréen, qui raconte l'histoire d'un grand-père et de sa petite-fille, d'une montagne, d'une chute et de la perte de confiance, mais aussi d'un changement de perspective, d'espoir, d'optimisme et d'une nouvelle joie de vivre. Pendant et après, les enfants ont fait part de leurs réflexions sur le livre : "Je sais pourquoi il (le grand-père) est si malade : parce qu'il a peur !" Un autre enfant : "Il se sent malade parce qu'il croit à cette histoire (celle que l'on raconte sur la montagne, d'abord appelée "montagne de l'horreur" puis "montagne de la longue vie heureuse") - et parce qu'il a perdu tout espoir".
Lorsque les élèves ont demandé aux intervenantes s'ils pensaient qu'il s'agissait d'une histoire qui pouvait donner de l'espoir, la réponse a été unanime : "Oui".
Magazine "Gedankenflieger" : un instantané personnel pour chaque enfant
Malgré l'heure avancée entre-temps, les enfants étaient toujours à l'œuvre et ont fait preuve d'une attention et d'une persévérance admirables lorsqu'on est ensuite passé à la troisième partie de l'événement "Gedankenflieger". En effet, chaque enfant a alors reçu son propre magazine "Gedankenflieger", dont la couverture, ornée de lunettes magiques scintillantes et en partie transparentes, a éveillé la curiosité quant à son contenu. Il contenait de nombreuses propositions de livres d'images sur le thème de l'espoir, des suggestions de réflexion et des exercices de coloriage, des illustrations et beaucoup d'espace libre à remplir avec ses propres pensées, idées, mots et images, de sorte que le magazine pouvait devenir une archive très personnelle et un instantané durable des pensées de chaque enfant.
Pour finir, les deux intervenantes ont remercié les enfants pour leur formidable collaboration et leur attention. Ils ont eu beaucoup de plaisir à être avec eux.
Soutien du projet "Gedankenflieger" à Salzgitter
Le projet "Gedankenflieger" à Salzgitter est soutenu entre autres par le Centre fédéral pour l'éducation politique.
À Salzgitter en particulier, la série de manifestations est soutenue depuis des années par des mécènes locaux de la région - cette année (comme plusieurs fois auparavant) par la Braunschweigische Sparkassenstiftung.
Daniel Meyer, membre du conseil consultatif régional de la Braunschweigische Sparkassenstiftung, et Thomas Wolff, directeur des succursales de la Braunschweigische Sparkasse à Fredenberg et Steterburg, sont venus personnellement à l'école de la vieille ville pour remettre au service culturel de la ville de Salzgitter la généreuse somme de 2000 euros destinée à soutenir le projet "Gedankenflieger on tour 2026 - Salzgitter".
