أصبحت حقيقة أن "فوكسوندكاوز" يقولون "صباح الخير" لبعضهم البعض (وزملائهم المفكرين الصغار) في مدرسة إميل لانجن-ريسلشوليه تقليدًا صغيرًا بالفعل. في عام 2023، حلّ مؤسسا المشروع الذي يحمل نفس الاسم للأطفال واليافعين، ميريام هولزابفيل وستيفاني سيغاتز، ضيفين لأول مرة لقضاء أربعة صباحات مع تلاميذ الصفين الخامس والسادس في التفكير في سؤال "من أنت؟

استنادًا إلى سؤال فلسفي، تركز "ورش عمل التفكير" هذه على استكشاف ما يربطنا معًا وكيف يمكننا التعامل مع الآراء والتجارب المختلفة. كيف يمكننا التحدث والاستماع إلى بعضنا البعض بطريقة تقديرية، وماذا يعني أن نفكر لأنفسنا وبالتالي بشكل مستقل؟

تركز المناقشات المدارة والمقدمة بطريقة مرحة على الأفكار والاعتبارات والأسئلة الأساسية وأفكار الأطفال أنفسهم. لهذا السبب لا توجد إجابات "خاطئة"، بل استفسار مهتم بالحجج والتجارب. وبعيدًا عن ضغط الأداء وبطريقة جذابة، يشجع "فوكسوندكاوز" كل فرد في المجموعة على الاستماع إلى نفسه ووضع مشاعره وأفكاره الخاصة في كلمات ومشاركتها مع الآخرين.

ففي نهاية المطاف، يتطلب التعرف على هويتك وما هو جزء من الحياة الجيدة بالنسبة لك شخصيًا كلا الأمرين: الاستماع إلى الخارج والإصغاء إلى الداخل، والمحادثة المهتمة وتحمل علامات الاستفهام والتوقف المؤقت في الكلام. قد يتطلب الأمر شجاعة للتعبير عن رأيك الخاص أو الاعتراف بأنك ما زلت غير متأكد. وغالبًا ما يتطلب الأمر الصبر لإدراك آرائك الخاصة أو الانتظار حتى يفهمك شخص آخر. ولكن قبل كل شيء، يتعلم التلاميذ خلال هذه الأمسيات أن أفكارهم عن الحياة الجيدة وما يرتبط بها من رغبات متشابهة بشكل مدهش في نواحٍ كثيرة.

ويتضح ذلك بالفعل عند جمع وتصنيف المصطلحات التي ترتبط بشكل كبير بالنسبة لتلاميذ الصف السادس بفكرتهم عن الحياة الجيدة. وباستخدام البطاقات التي تكون في البداية مقلوبة وموزعة على الأرض، تناقش المجموعة على مدى عدة جولات من اللعبة مدى أهمية "الغذاء" أو "الحرية" على سبيل المثال من حيث إمكانية الحياة الجيدة. إذا كانت التغذية مهمة في المقام الأول حتى لا يجوع الناس ولأن الأطفال يحتاجون إلى طعام جيد للنمو، فإن الأمر يتعلق في النهاية أيضًا بـ "الشعور بالراحة في الجسم". من ناحية أخرى، هناك دائمًا حالات - يضيف أحد التلاميذ - يعامل فيها بعض الناس معاملة أقل تفضيلًا لأن أجسادهم لا تتوافق مع توقعات الآخرين. عند الفحص الدقيق، يتضح أنه لا يكاد أي من المفاهيم التي أثيرت تكتفي بإجابات لا لبس فيها؛ فهي دائمًا ما تتشكل حسب السياق والمنظور.

ويختلف الطلاب أيضًا عندما يتعلق الأمر بـ "الحرية"، التي تبدو في الأساس مرغوبة للجميع وهي شرط أساسي للقدرة على التطور دون خوف أو حاجة. فالقدرة على اتخاذ قراراتهم بأنفسهم هو أمر جيد بالفعل - أي الخروج بمفردهم ومقابلة الأصدقاء وتناول المثلجات على سبيل المثال. يمكن أن تزداد الحرية أيضًا مع التقدم في السن، ولكن هذا يجلب معه أيضًا مسؤولية أكبر. هذا صحيح، على سبيل المثال، كما تقول إحدى التلميذات، عندما تعتني بإخوتك الصغار. بالنسبة لها، هذه مهمة يسعدها أن تقوم بها، ولكنها في الوقت نفسه تسمع أيضًا نصيحة والدها الحسنة النية بأن لا تنسى أن تخصص وقتًا لنفسك. ثم إن كل حرية لها بعض القيود، والتي قد تكون مفيدة في نهاية المطاف، تستمر المجموعة في التأمل. بالنسبة للبعض، "الاضطرار" للذهاب إلى المدرسة هو أحد هذه القيود. يتحدث أحد الفتيان عن القواعد التي يفرضها دينه أو ممارسته الدينية. بالنسبة له، من الواضح تمامًا أن هذا الأمر يمكن أن يكون مقبولاً تمامًا، لأن الأمر متروك لك لتقرر ما إذا كنت تريد أن تعيش وفقًا لهذا الدين. في دستورنا، كما يذكرنا "فوكسوندكاوز" في هذه المناسبة، هناك مصطلح منفصل لهذا الأمر: "حرية الدين".

ومع ذلك، هناك مجموعة كاملة من بطاقات المفاهيم الأخرى التي تنتظر السحب ثم المناقشة. وتشمل هذه المصطلحات مصطلحات متنوعة مثل "الوطن" و"المال"، بالإضافة إلى "الحركة" و"الأمن" و"المتعة". تمت إضافة جوكر أيضًا، مما يسمح للتلاميذ بابتكار بطاقاتهم المفضلة. يُسمح أولاً لكل طفل كشف عن بطاقة وقرأها بالتصويت لاختيار بطاقته المفضلة. عندما يشرح أحد التلاميذ سبب أهمية "العائلة" بالنسبة له بالنسبة للبطاقة التي سحبها، يستطيع الآخرون فهم أسبابه جيدًا: العائلة مهمة جدًا بالنسبة له لأنها تعتني بك وتحميك، لأنها "إلى الأبد" وبالتالي - على الأقل هذا ما يمكنك تخمينه بين السطور - يمكن أن تنقل شعورًا بالموثوقية والثقة والأمان. ولكن هناك أيضًا تحذير، يتذكره التلميذ، لأنه بالطبع ليس كل شخص لديه عائلة لطيفة. في مثل هذه الحالات، يمكن أن تكون "الصداقات" مساعدة كبيرة. وهي نقطة تحتل أيضًا مرتبة عالية جدًا بالنسبة للتلاميذ. بالطبع، هذا لا ينطبق فقط في أوقات الأزمات، لأن الشيء الرائع في الأصدقاء هو أنه يمكنك الاستمتاع معهم، ببساطة التجول في الحي وممارسة الهوايات معًا. لذلك يلعب عدم البقاء وحيدًا دورًا رئيسيًا بالنسبة لمعظم الأطفال، حتى وإن كان - كما يحدد أحد التلاميذ أيضًا - يمكن أن يكون هناك أحيانًا "أصدقاء زائفون" بالإضافة إلى "أصدقاء جيدون". وهذا يتطلب قوة حكمهم على أنفسهم وثقة كافية بالنفس لتجنب التأثيرات السلبية قدر الإمكان.

قد يكون التفكير بشكل مكثف في مثل هذا الموضوع الكبير متطلبًا للغاية ويتطلب وقتًا. وبالطبع، فإن 90 دقيقة لا تكفي للتعامل مع مسألة "الحياة الطيبة" حتى ولو بشكل شبه شامل. لكن الدافع المهم للتفكير أكثر وتبادل الخبرات موجود. فالتفكير لا يتوقف أبدًا على أي حال، وعندما تعتقد أن لديك إجابة، لا بد أن يظهر اللغز التالي - وقد تكون هذه تجربة محفزة ومجزية بشكل مدهش. يبقى ملصق "الحياة الطيبة" الذي امتلأ عن آخره في الفصل الدراسي ويحفز المعلمين أيضًا على متابعة ورشة التفكير هذه.

بعد استراحة قصيرة، تستمر ورشة العمل عادةً مباشرةً مع مجلة "فيلوفوكس" التي طورها المتحدثون خصيصًا لهذا الشكل من الفعاليات. إلا أن ستيفاني سيغاتز وميريام هولزابفيل قد أضافتا إضافة صغيرة للصف 6.4 والصف 6.1 في صباح اليوم الثالث "فوكسفوكس" - لأننا يمكن أن نجد أيضًا مادة ونقاطًا مرجعية وإلهامًا للعديد من القضايا الحالية في القصص وحتى الحكايات الخرافية القديمة جدًا. وحكاية الأخوين جريم الخيالية "عن الصياد وزوجته" تبدو مثالية لإلقاء نظرة أخرى أكثر عمقًا على مسألة ما نعتقد أننا بحاجة إليه من أجل حياة جيدة. تعيد ميريام هولزابفيل سرد المراحل الرئيسية للقصة للتلاميذ دون الحاجة إلى مناقشة السؤال المسكوت عنه حول ما الذي كانوا يتمنونه من السمكة المسحورة في دائرة الكراسي. يجب على التلاميذ الآن ببساطة أن يأخذوا أمنياتهم وأفكارهم الخاصة إلى الطاولات، حيث يمكنهم أن يتوجهوا إلى الصفحة الخضراء من مجلة فيلوفوكس الخاصة بهم ويبدعوا في صمت أو مع جيرانهم على الطاولة، إما بالكتابة أو الرسم. يعد هذا أيضًا جزءًا قيمًا من ورشة العمل هذه لأنه يمنح المعلمين الفرصة للتحدث إلى التلاميذ فرادى أو مجموعات أصغر مرة أخرى وجعل الأطفال يشرحون أفكارهم وخواطرهم المحددة جدًا باستخدام المهام الموجودة في المجلة.

وبعد ذلك تنتهي "ورشة التفكير" هذه مرة أخرى - ولكن ليس بدون جولة أخيرة قصيرة يمكن للتلاميذ فيها تقديم مجموعة مختارة من مقالاتهم وتعليقاتهم الشخصية في الفيلوفوكس حسب ما يسمح به الجدول الزمني. تودّع ميريام هولزابفيل وستيفاني سيغاتز الأطفال بتحية شكر من القلب على أفكارهم وتمنياتهما لهم بحياة طيبة. وعلى الرغم من أنه لم يتم الانتهاء من أي شيء حتى الآن، إلا أنه من الواضح لجميع المعنيين: سيكون من الرائع أن يجتمعوا مرة أخرى العام المقبل في "ورشة عمل جديدة للتفكير". سأل أحد التلاميذ "فوكسوندكاوز" في أحد الصباحات عما إذا كان "ستأتي إلى هنا مرة أخرى". سنكون جميعًا سعداء جدًا بذلك!

شكرًا لأربعة صباحات ملهمة لجميع المشاركين - تلاميذ الصفين الخامس والسادس في مدرسة إيميل لانجن- ريلشولي، وجميع المعلمين المشاركين، والوكالة الاتحادية للتربية المدنية التي دعمت المشروع ماليًا بسخاء، و"أخيرًا وليس آخرًا (بالتأكيد)": ميريام هولزابفل وستيفاني سيغاتز المعروفتان باسم "فوكس" و"كاوز"!