Те, що "fuxundkauz" кажуть "доброго ранку" один одному (і своїм юним колегам-мислителям) у школі Emil-Langen-Realschule, вже стало маленькою традицією. У 2023 році засновниці однойменного проєкту для дітей та молоді Міріам Гольцапфель та Штефані Зегац вперше були гостями, щоб провести чотири ранки з учнями 5 та 6 класів, розмірковуючи над питаннями "Хто ти?" та можливими складовими "Гарного життя".
Засновані на філософському питанні, ці "семінари-роздуми" спрямовані на те, щоб разом дослідити, що нас об'єднує і як ми можемо мати справу з різними думками та досвідом. Як ми можемо говорити і слухати один одного з вдячністю, і що означає мислити самостійно, а отже, незалежно?
Дискусії, які модеруються та проводяться в ігровій формі, зосереджуються на ідеях, міркуваннях, важливих питаннях та думках самих дітей. Тому тут немає "неправильних" відповідей, а є зацікавлений пошук аргументів та досвіду. Поза тиском на виконання і в заохочувальній формі "fuxundkauz" заохочує кожного в групі прислухатися до себе, висловити власні почуття і думки словами і поділитися ними з іншими.
Зрештою, усвідомлення того, хто ти є і що є частиною хорошого життя для тебе особисто, вимагає як слухання назовні, так і слухання всередину себе, зацікавленої розмови і витримки знаків питання та пауз у мовленні. Може знадобитися сміливість, щоб висловити власну думку або визнати, що ви все ще не впевнені. Часто потрібне терпіння, щоб усвідомити власні погляди або дочекатися, поки хтось інший висловиться. Однак, перш за все, під час цих ранків учні дізнаються, що їхні уявлення про хороше життя і пов'язані з ним бажання багато в чому напрочуд схожі.
Це стає очевидним вже під час збору та зіставлення термінів, які для учнів 6-го класу значною мірою пов'язані з їхнім уявленням про хороше життя. Використовуючи картки, які спочатку розкладені на підлозі лицьовою стороною донизу, група протягом кількох раундів гри обговорює, наскільки важливими вони вважають, наприклад, "їжу" або "свободу" з точки зору можливості хорошого життя. Якщо харчування в першу чергу важливе для того, щоб люди не голодували, а дітям потрібна хороша їжа, щоб рости, то в кінцевому підсумку йдеться також про "добре почуватися в своєму тілі". З іншого боку, завжди існують ситуації, - додає один учень, - в яких до деяких людей ставляться менш прихильно через те, що їхні тіла не відповідають очікуванням інших. При ближчому розгляді стає зрозуміло, що навряд чи на будь-яке з піднятих понять можна дати однозначну відповідь; вони завжди залежать від контексту і перспективи.
Студенти також відрізняються, коли йдеться про "свободу", яка в основному здається бажаною для всіх і є необхідною умовою для того, щоб мати можливість розвиватися без страху і потреби. Можливість приймати власні рішення - це вже добре, тобто, наприклад, самостійно виходити на вулицю, зустрічатися з друзями та їсти морозиво. З віком свобода також може збільшуватися, але це також приносить із собою більшу відповідальність. Наприклад, каже одна учениця, коли ти доглядаєш за своїми молодшими братами і сестрами. Для неї це завдання, за яке вона з радістю береться, але в той же час вона чує доброзичливу пораду батька про те, що не варто забувати приділяти час і собі. І потім, кожна свобода має певні обмеження, які, зрештою, можуть бути корисними, продовжує розмірковувати група. Для декого "необхідність" ходити до школи - одне з таких обмежень. Один хлопчик розповідає про правила, які накладає його релігія чи релігійна практика. Для нього цілком зрозуміло, що з цим можна змиритися, адже ти сам вирішуєш, чи хочеш жити згідно з цією релігією. У нашому Основному Законі, нагадує з цього приводу "fuxundkauz", для цього навіть є окремий термін: "свобода віросповідання".
Однак існує ціла низка інших концептуальних карт, які чекають на те, щоб бути розіграними, а потім обговореними. Серед них такі різноманітні терміни, як "дім" і "гроші", а також "пересування", "безпека" і "розваги". Також був доданий джокер, що дозволяє учням придумати свій власний улюблений. Кожна дитина, яка відкрила і зачитала картку, спочатку має право проголосувати за свій фаворит. Коли один учень пояснює, чому "сім'я" так важлива для нього на витягнутій ним картці, інші можуть дуже добре зрозуміти його причини: сім'я так важлива для нього, тому що вона піклується про тебе і захищає тебе, тому що вона "назавжди" і тому може - принаймні, це можна здогадатися між рядків - передати відчуття надійності, довіри і безпеки. Але є й застереження, пам'ятає учень, адже, звісно, не всі мають гарну родину. У таких випадках "дружні стосунки" можуть стати великою підмогою. Це також дуже важливий момент для учнів. Звичайно, це стосується не лише кризових ситуацій, адже найкраще в друзях те, що з ними можна розважатися, просто гуляти по сусідству і займатися спільними захопленнями. Тому для більшості дітей важливо не бути самотніми, навіть якщо, як уточнює один з учнів, окрім "хороших друзів" іноді можуть бути і "фальшиві друзі". Це вимагає від них власної сили судження і достатньої впевненості в собі, щоб уникати негативних впливів, наскільки це можливо.
Інтенсивне обмірковування такої великої теми може бути досить складним і вимагає часу. І звичайно, 90 хвилин недостатньо, щоб розібратися з питанням "хорошого життя" навіть наполовину вичерпно. Але важливий імпульс для подальших роздумів та обміну досвідом є. Мислення ніколи не припиняється, і саме тоді, коли ви думаєте, що маєте відповідь, неодмінно з'являється наступний пазл - це може бути напрочуд мотивуючим і корисним досвідом. Плакат "Гарне життя", який тепер заповнений вщерть, залишається в класі і також мотивує вчителів продовжити цей семінар з розвитку мислення.
Після невеликої перерви воркшоп зазвичай продовжується безпосередньо з журналом Filofux, який спікери розробили спеціально для цього формату заходу. Однак для класів 6.4 та 6.1 Штефані Зегац та Міріам Гольцапфель придумали невелике доповнення для третього "фуксундкаузу" - адже в оповіданнях і навіть дуже старих казках ми також можемо знайти матеріал, точки відліку та натхнення для багатьох актуальних питань. А казка братів Грімм "Про рибалку та його дружину", здається, ідеально підходить для подальшого, більш поглибленого розгляду питання про те, що, на нашу думку, нам потрібно для гарного життя. Міріам Гольцапфель переказує учням основні етапи історії, не вдаючись до обговорення невисловленого питання про те, чого б вони хотіли від зачарованої риби в колі стільців. Тепер учні повинні просто віднести свої власні бажання і думки до столів, де вони можуть розгорнути зелену сторінку свого журналу Filofux і зайнятися творчістю в тиші або разом з сусідами по парті, написавши або намалювавши їх. Це також цінна частина воркшопу, бо дає вчителям можливість знову поспілкуватися з окремими учнями або невеликими групами і попросити дітей пояснити свої конкретні ідеї та думки, використовуючи завдання з журналу.
А потім цей "семінар для роздумів" знову закінчився - але не без короткого заключного раунду, в якому учні можуть представити добірку своїх особистих статей та коментарів до Filofux, якщо це дозволяє розклад. Міріам Хольцапфель та Штефані Зегац попрощалися з дітьми, сердечно подякувавши їм за їхні думки та побажавши гарного життя. І навіть якщо ще нічого не вирішено остаточно, це зрозуміло всім причетним: Було б чудово, якби вони змогли знову зустрітися наступного року на новій "майстерні мислення". Один учень запитав "fuxundkauz" в один з ранків, чи "ви приїдете сюди знову". Ми всі були б дуже раді цьому!
Дякуємо за чотири надихаючі ранки всім учасникам - учням 5-го та 6-го класів школи Еміля Ланґена, всім вчителям, Федеральному агентству громадянської освіти, яке так щедро підтримало проект фінансово, і, "останнє, але не менш важливе": Міріам Гольцапфель та Штефані Зеґатц на псевдо "fux" та "kauz"!
