Emil-Langen-Realschule'de "fuxundkauz "ların birbirlerine (ve genç düşünür arkadaşlarına) "günaydın" demeleri şimdiden küçük bir gelenek haline geldi. Çocuklar ve gençler için aynı adı taşıyan projenin kurucuları Miriam Holzapfel ve Stefanie Segatz, 2023 yılında okulu ilk kez ziyaret ederek 5. ve 6. sınıf öğrencileriyle dört sabah boyunca "Sen kimsin?" sorusu ve "İyi yaşam" için olası bileşenler üzerine düşündüler.
Felsefi bir soruya dayanan bu "düşünme atölyelerinin" odak noktası, bizi birbirimize neyin bağladığını ve farklı görüş ve deneyimlerle nasıl başa çıkabileceğimizi birlikte keşfetmektir. Birbirimizle takdir edici bir şekilde nasıl konuşabilir ve dinleyebiliriz ve kendimiz için ve dolayısıyla bağımsız düşünmek ne anlama gelir?
Moderatörlü ve eğlenceli tartışmalar, çocukların kendi fikirlerine, düşüncelerine, temel sorularına ve fikirlerine odaklanmaktadır. Bu nedenle "yanlış" cevaplar yoktur, aksine argümanlara ve deneyimlere yönelik ilgili bir sorgulama vardır. Performans baskısının ötesinde ve davetkar bir şekilde, "fuxundkauz" gruptaki her bir bireyi kendini dinlemeye, kendi duygu ve düşüncelerini kelimelere dökmeye ve bunları diğerleriyle paylaşmaya teşvik eder.
Sonuçta, kim olduğunuzu ve sizin için neyin iyi bir yaşamın parçası olduğunu tanımak her ikisini de gerektirir: dışa doğru dinlemek ve içe doğru dinlemek, ilgili konuşma ve konuşmadaki soru işaretlerine ve duraklamalara katlanmak. Kendi fikrinizi ifade etmek veya hala emin olmadığınızı itiraf etmek cesaret gerektirebilir. Kendi görüşlerinizin farkına varmak ya da bir başkasının kendisini anlamasını beklemek çoğu zaman sabır gerektirir. Ancak hepsinden önemlisi, öğrenciler bu sabahlar boyunca iyi bir yaşam hakkındaki fikirlerinin ve buna bağlı isteklerinin birçok yönden şaşırtıcı derecede benzer olduğunu öğrenirler.
Bu durum, 6. sınıf öğrencileri için iyi bir yaşam fikriyle önemli ölçüde bağlantılı olan terimleri toplarken ve harmanlarken zaten açıkça görülmektedir. Başlangıçta yüzü aşağı bakacak şekilde yere serilen kartları kullanan grup, oyunun birkaç turunda örneğin "gıda" ya da "özgürlüğün" iyi bir yaşam olasılığı açısından ne kadar önemli olduğunu tartışır. Beslenme öncelikle insanların aç kalmaması ve çocukların büyümek için iyi gıdaya ihtiyaç duyması için önemliyse, sonuçta "bedeninizde iyi hissetmek" ile de ilgilidir. Öte yandan, bazı insanların bedenleri başkalarının beklentilerine uymadığı için daha az olumlu muamele gördüğü durumlar her zaman vardır - bir öğrenci ekliyor -. Daha yakından incelendiğinde, ortaya atılan kavramların neredeyse hiçbirinin kesin cevaplarla tatmin edilmediği, her zaman bağlam ve bakış açısıyla şekillendiği anlaşılmaktadır.
Öğrenciler, temelde herkes için arzu edilir görünen ve korkmadan ya da ihtiyaç duymadan gelişebilmenin ön koşulu olan "özgürlük" söz konusu olduğunda da farklılaşmaktadır. Kendi kararlarını verebilmek iyi bir şeydir - örneğin dışarı çıkmak, arkadaşlarla buluşmak ve dondurma yemek. Yaş ilerledikçe özgürlük de artabilir, ancak bu aynı zamanda daha fazla sorumluluğu da beraberinde getirir. Örneğin bir öğrenci, küçük kardeşlerine baktığında bunun doğru olduğunu söylüyor. Ona göre bu, üstlenmekten çok mutlu olduğu bir görev ama aynı zamanda babasının kendine zaman ayırmayı unutmamalısın şeklindeki iyi niyetli tavsiyesini de duyuyor. Ve sonra her özgürlüğün belirli kısıtlamaları vardır, ki bu da her şeye rağmen faydalı olabilir, grup düşünmeye devam ediyor. Bazıları için okula gitmek "zorunda olmak" bunlardan biri. Bir çocuk dininin ya da dini uygulamalarının dayattığı kurallardan bahsediyor. Ona göre bu durum yine de sorun olmayabilir, çünkü bu dine göre yaşamak isteyip istemediğinize karar vermek size kalmış. Anayasamızda, "fuxundkauz" bu vesileyle hatırlatıyor, bunun için ayrı bir terim bile var: "din özgürlüğü".
Bununla birlikte, çizilmeyi ve ardından tartışılmayı bekleyen bir dizi başka kavram kartı da var. Bunlar arasında "ev" ve "para" gibi kavramların yanı sıra "hareket", "güvenlik" ve "eğlence" gibi kavramlar da yer alıyor. Ayrıca, öğrencilerin kendi favorilerini bulmalarına olanak tanıyan bir joker de eklenmiştir. Bir kart gösteren ve okuyan her çocuk önce kendi favorisi için oy kullanabilir. Bir öğrenci çektiği kartta "aile "nin kendisi için neden bu kadar önemli olduğunu açıkladığında, diğerleri onun nedenlerini çok iyi anlayabiliyor: Aile onun için çok önemli çünkü size bakıyor ve sizi koruyor, çünkü "sonsuza kadar" ve bu nedenle - en azından satır aralarında tahmin edebileceğiniz gibi - güvenilirlik, güven ve emniyet hissi veriyor. Ancak bir uyarı da var, öğrenci hatırlıyor, çünkü elbette herkesin iyi bir ailesi yok. Böyle durumlarda "arkadaşlıklar" çok yardımcı olabilir. Öğrenciler için de çok önemli bir nokta. Tabii ki bu sadece kriz zamanları için geçerli değil, çünkü arkadaşların en güzel yanı onlarla birlikte eğlenebilmeniz, mahallede dolaşabilmeniz ve birlikte hobiler edinebilmenizdir. Bu nedenle yalnız olmamak, bir öğrencinin de belirttiği gibi, zaman zaman "iyi arkadaşların" yanı sıra "sahte arkadaşlar" da olabilse bile, çoğu çocuk için önemli bir rol oynamaktadır. Bunun için çocukların kendi muhakeme güçlerine ve olumsuz etkilerden mümkün olduğunca kaçınmak için yeterli özgüvene sahip olmaları gerekir.
Böylesine büyük bir konu hakkında bu kadar yoğun düşünmek oldukça zorlayıcı olabilir ve zaman gerektirir. Ve elbette, 90 dakika "iyi yaşam" sorusunu yarı yarıya kapsamlı bir şekilde ele almak için bile yeterli değildir. Ancak daha fazla düşünmek ve deneyimleri paylaşmak için önemli bir dürtü var. Zaten düşünmek asla durmaz ve tam bir yanıt bulduğunuzu düşündüğünüzde, bir sonraki bulmacanın ortaya çıkması kaçınılmazdır - bu şaşırtıcı derecede motive edici ve ödüllendirici bir deneyim olabilir. Şu anda ağzına kadar dolu olan "İyi yaşam" posteri sınıfta duruyor ve öğretmenleri bu düşünme atölyesini takip etmeleri için motive ediyor.
Kısa bir aradan sonra atölye çalışması genellikle konuşmacıların özellikle bu etkinlik formatı için geliştirdikleri Filofux dergisi ile doğrudan devam eder. Ancak Stefanie Segatz ve Miriam Holzapfel, 6.4 ve 6.1 sınıfları için üçüncü "fuxundkauz" sabahına küçük bir ekleme yaptılar - çünkü hikayelerde ve hatta çok eski masallarda da birçok güncel konu için malzeme, referans noktası ve ilham bulabiliriz. Grimm Kardeşler'in "Balıkçı ve Karısı" masalı, iyi bir yaşam için neye ihtiyacımız olduğunu düşündüğümüz sorusuna daha derinlemesine bir bakış açısı getirmek için mükemmel görünüyor. Miriam Holzapfel, öğrenciler için hikayenin ana aşamalarını, sandalye çemberindeki büyülü balıktan ne dileyecekleri sorusunu tartışmak zorunda kalmadan yeniden anlatıyor. Öğrenciler şimdi kendi dileklerini ve düşüncelerini masalara taşımalı ve burada Filofux dergilerinin yeşil sayfasını açarak sessizlik içinde ya da masa komşularıyla birlikte yazarak veya çizerek yaratıcılıklarını ortaya koymalıdırlar. Bu aynı zamanda bu atölye çalışmasının değerli bir parçasıdır çünkü öğretmenlere tek tek öğrencilerle veya daha küçük gruplarla tekrar konuşma ve çocukların dergideki görevleri kullanarak çok özel fikir ve düşüncelerini açıklamalarını sağlama fırsatı verir.
Ve sonra bu "düşünme atölyesi" tekrar sona eriyor - ancak programın izin verdiği ölçüde öğrencilerin kişisel Filofux makalelerinden ve yorumlarından bir seçki sunabilecekleri kısa bir final turu olmadan değil. Miriam Holzapfel ve Stefanie Segatz çocuklara düşünceleri için içten bir teşekkür ve iyi bir yaşam için en iyi dileklerle veda ediyor. Henüz hiçbir şey kesinleşmemiş olsa bile, ilgili herkes için bu çok açık: Gelecek yıl yeni bir "düşünme atölyesi" için tekrar bir araya gelebilirlerse harika olur. Bir öğrenci sabahlardan birinde "fuxundkauz "a "buraya tekrar gelip gelmeyeceğini" sordu. Bundan hepimiz çok mutlu oluruz!
İlham verici dört sabah için emeği geçen herkese - Emil-Langen-Realschule'nin 5. ve 6. sınıf öğrencilerine, katılan tüm öğretmenlere, projeyi finansal olarak cömertçe destekleyen Federal Yurttaşlık Eğitimi Ajansı'na ve "son olarak (kesinlikle) en az değil": Miriam Holzapfel ve Stefanie Segatz, nam-ı diğer "fux" ve "kauz "a teşekkürler!
