То, что "фуксундкаузы" говорят друг другу (и своим юным коллегам-мыслителям) "доброе утро" в школе Эмиль-Ланген-Реальшуле, уже стало маленькой традицией. В 2023 году основательницы одноименного проекта для детей и молодежи Мириам Хольцапфель и Штефани Сегац впервые стали гостями, чтобы провести четыре утра с учениками 5 и 6 классов, размышляя над вопросами "Кто ты?" и возможными ингредиентами "Хорошей жизни".
Основанные на философском вопросе, эти "мастерские размышлений" направлены на то, чтобы вместе исследовать, что нас объединяет и как мы можем справиться с различными мнениями и опытом. Как мы можем говорить и слушать друг друга с пониманием, и что значит думать самостоятельно и независимо?
В ходе дискуссий, проводимых под руководством и в игровой форме, основное внимание уделяется идеям, соображениям, основным вопросам и мыслям самих детей. Поэтому здесь нет "неправильных" ответов, а есть заинтересованное исследование аргументов и опыта. Не требуя от участников выступлений, "fuxundkauz" побуждает каждого члена группы прислушаться к себе, выразить свои чувства и мысли словами и поделиться ими с другими.
Ведь для того, чтобы понять, кто вы есть и что является частью хорошей жизни для вас лично, необходимо и то, и другое: слушать вовне и слушать внутри, заинтересованно вести беседу и выдерживать вопросительные знаки и паузы в речи. Может потребоваться смелость, чтобы высказать собственное мнение или признать, что вы все еще не уверены. Часто требуется терпение, чтобы осознать свою точку зрения или дождаться, пока кто-то другой поймет вас. Но самое главное - во время этих утренников ученики узнают, что их представления о хорошей жизни и связанные с ними желания во многом удивительно похожи.
Это становится очевидным уже при сборе и сопоставлении терминов, которые для учеников 6-го класса существенно связаны с их представлением о хорошей жизни. Используя карточки, которые изначально лежат лицевой стороной вниз и разложены на полу, группа в течение нескольких раундов игры обсуждает, насколько важными они считают, например, "питание" или "свободу" с точки зрения возможности хорошей жизни. Если питание важно в первую очередь для того, чтобы люди не голодали, и потому что детям нужна хорошая пища, чтобы расти, то в конечном итоге речь идет и о том, чтобы "чувствовать себя хорошо в своем теле". С другой стороны, всегда есть ситуации, - добавляет один из учеников, - в которых к некоторым людям относятся менее благосклонно, потому что их тело не соответствует ожиданиям других. При ближайшем рассмотрении становится ясно, что почти ни на одну из затронутых концепций нет однозначных ответов; они всегда определяются контекстом и перспективой.
Студенты также различаются, когда речь заходит о "свободе", которая в принципе кажется желанной для всех и является необходимым условием для того, чтобы развиваться без страха и нужды. Возможность принимать собственные решения - это уже хорошо, то есть, например, самостоятельно выходить на улицу, встречаться с друзьями и есть мороженое. С возрастом свобода также может увеличиваться, но это влечет за собой и большую ответственность. Так, например, говорит одна ученица, когда ты присматриваешь за младшими братьями и сестрами. Для нее это задача, которую она с радостью берет на себя, но в то же время она слышит от отца добрые советы о том, что не стоит забывать уделять время себе. И потом, у каждой свободы есть определенные ограничения, которые, в конце концов, могут быть полезны, продолжает размышлять группа. Для некоторых одним из них является "необходимость" ходить в школу. Один мальчик рассказывает о правилах, которые накладывает его или ее религия или религиозная практика. Для него совершенно ясно, что это может быть нормальным, потому что вы сами решаете, хотите ли вы жить в соответствии с этой религией. В нашем Основном законе, напоминает нам по этому поводу "fuxundkauz", для этого даже есть отдельный термин: "свобода вероисповедания".
Однако существует целый ряд других концептуальных карт, которые еще предстоит нарисовать, а затем обсудить. Среди них такие разные понятия, как "дом" и "деньги", а также "движение", "безопасность" и "веселье". Также был добавлен джокер, чтобы ученики могли придумать свой собственный фаворит. Каждый ребенок, раскрывший и зачитавший свою карточку, сначала может проголосовать за своего фаворита. Когда один из учеников объясняет, почему для него так важна "семья" для нарисованной им карточки, остальные прекрасно понимают его мотивы: семья так важна для него, потому что она заботится о тебе и защищает тебя, потому что она "навсегда" и поэтому - по крайней мере, об этом можно догадаться по строчкам - передает ощущение надежности, доверия и безопасности. Но есть и оговорка, помнит ученик, ведь, конечно, не у всех есть хорошая семья. В таких случаях "дружеские отношения" могут стать отличным подспорьем. Этот пункт также занимает очень высокое место в рейтинге учеников. Конечно, это касается не только кризисных моментов, ведь друзья - это то, что с ними можно весело проводить время, просто гулять по району и вместе заниматься хобби. Поэтому для большинства детей важную роль играет то, что они не остаются одни, даже если, как уточняет один из учеников, наряду с "хорошими друзьями" иногда встречаются "ложные друзья". Для этого необходимо иметь собственную силу суждения и достаточную уверенность в себе, чтобы по возможности избегать негативного влияния.
Интенсивное размышление над такой большой темой может быть довольно сложным и требует времени. И конечно, 90 минут недостаточно, чтобы даже наполовину исчерпать вопрос о "хорошей жизни". Но важный импульс к дальнейшим размышлениям и обмену опытом есть. Мышление в любом случае никогда не останавливается, и как только вы думаете, что у вас есть ответ, обязательно появляется следующая загадка - это может быть удивительно мотивирующим и полезным опытом. Плакат "Хорошая жизнь", который теперь заполнен до отказа, остается в классе и также мотивирует учителей продолжать эту мастерскую мышления.
После небольшого перерыва мастерская обычно продолжается непосредственно с журналом Filofux, который спикеры разработали специально для этого формата мероприятия. Однако для классов 6.4 и 6.1 Штефани Сегац и Мириам Хольцапфель придумали небольшое дополнение к третьему утреннему "фуксункаузу" - ведь материал, точки опоры и вдохновение для многих актуальных вопросов мы можем найти и в сказках, и даже в очень старых сказках. И сказка братьев Гримм "О рыбаке и его жене", кажется, идеально подходит для дальнейшего, более глубокого взгляда на вопрос о том, что, по нашему мнению, нужно для хорошей жизни. Мириам Хольцапфель пересказывает ученикам основные этапы истории без обсуждения невысказанного вопроса о том, что бы они хотели получить от заколдованной рыбы в кругу стульев. Теперь ученики должны просто унести свои собственные желания и мысли за столы, где они могут обратиться к зеленой странице своего журнала Filofux и заняться творчеством в тишине или вместе с соседями по столу, написав или нарисовав. Это также ценная часть семинара, потому что она дает учителям возможность снова поговорить с отдельными учениками или небольшими группами и попросить детей объяснить свои конкретные идеи и мысли, используя задания из журнала.
А затем "мастерская мышления" снова заканчивается - но не без короткого финального раунда, в ходе которого ученики могут представить подборку своих личных статей и комментариев Filofux, если позволит расписание. Мириам Хольцапфель и Штефани Сегац прощаются с детьми, сердечно благодаря их за мысли и желая им счастливой жизни. И хотя еще ничего не решено, всем участникам процесса все ясно: Было бы здорово, если бы в следующем году они снова встретились, чтобы провести новый "семинар мышления". Один из учеников на одном из утренников спросил "фуксундкауза", "придете ли вы сюда снова". Мы все были бы очень рады этому!
Спасибо за четыре вдохновляющих утра всем участникам - ученикам 5 и 6 классов школы Emil-Langen-Realschule, всем преподавателям, Федеральному агентству по гражданскому образованию, которое так щедро поддержало проект финансово, и, "наконец, но (конечно) не в последнюю очередь": Мириам Хольцапфель и Штефани Сегац по кличкам "fux" и "kauz"!
